【高层声音】鲁昕：首谈本科层次现代职业教育

　　7月15日，深圳职业技术学院暑期中层管理干部“新征程 担使命”读书班开展专题学习，在线特邀中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕作题为“本科层次现代职业教育逻辑起点和历史方位”的报告，这也是她首次系统阐述对本科层次职业教育的观点和思考。报告由深圳职业技术学院校党委书记、校长杨欣斌主持，全体校领导与中层管理干部现场聆听。

　　2019年10月，习近平总书记致信中国国际数字经济博览会时指出，“当今世界，科技革命和产业变革日新月异，数字经济蓬勃发展，深刻改变着人类生产生活方式，对各国经济社会发展、全球治理体系、人类文明进程影响深远。”鲁昕以总书记讲话开篇，从时代背景、逻辑起点、历史方位、如何切入四个维度对本科层次现代职业教育进行了全面的论述。

　　首先，鲁昕分析了当前全球所处的“新经济、新科技、新教育”大背景，归纳了全球数字经济发展的十大趋势，总结了新经济的十大特征，特别明确了技术新迭代所带来的生产方式变化及数据、技术、管理等生产要素的拓展。由此，报告自然引出教育发展的新思路、新模式、新机制，并强调本科层次现代职业教育要适应、服务、支撑新一轮科技革命和产业变革趋势，契合数字经济的社会形态。

　　鲁昕认为，本科层次现代职业教育应着眼于我国社会主义现代化“五位一体”的总体布局，要从社会全面进步、产业全面升级、数字全面转型、教育全面适应、民族全面振兴及人的全面发展六大逻辑出发，来审视本科层次现代职业教育的发展趋势。

　　鲁昕表示，要从实现“两个一百年”的奋斗目标，来判断本科层次职业教育的历史方位。她指出，本科层次职业教育要服务国家战略、紧跟科技进步、建设现代教育、支撑产业升级、对接新的职业及完善教育体系。她重点强调，本科职业教育应坚持、坚定和坚守“类型”特色，通过创新发展，真正匹配国家实力，契合百姓需求。

　　本科层次现代职业教育如何切入？鲁昕也从以下十个方面进行了阐述：一是提高政治站位，服务强国建设；二是建立系统思维，完善培养体系；三是重塑知识结构，对接新的岗位；四是增强数字能力，推进“三教”改革 ；五是培养复合能力，着眼未来技术；六是对接二级学科，提升专业建设；七是坚定职教类型，调整人才结构；八是构建未来技能，适应智慧社会；九是立足终身学习，服务全民教育；十是建立全程跟踪，诊断培养方案。她还通过列举10个新职业与高职、本科的对接，以及工业互联网产业人才8个方向41个岗位的中、高、本、硕对接，为建立纵向贯通的现代职业教育人才培养体系指明了方向。

　　报告结尾，鲁昕用“两个高端”理论明确了职业教育作为“类型”教育的人才培养目标。她说，深圳职业技术学院应结合社会主义先行示范区的定位，围绕深圳四大支柱产业、七大战略性新兴产业布局，培养具有数字化思维能力与数字化动手能力的高素质技术技能人才，重点解决“生产一线高端人才”供给，为中国特色本科层次职业教育的实践提供典型示范。

　　杨欣斌总结表示，鲁昕会长的报告站位高、观点新、措施实，从我国社会主义事业“五位一体”的总体布局，到数字经济的全面转型，再到教育的全面适应，让我们更加深刻地理解本科层次职业教育的逻辑起点，更加准确地把握本科层次职业教育的历史方位。她特别用“两个高端”明确了本科层次职业教育作为类型教育的落脚点，为深圳职业技术学院人才培养提供了新的理论依据，具有极强的实践价值。

　　杨欣斌提出要求，一是请校党委委员和全体中层干部深刻领会、深入研究鲁昕会长报告的观点，结合实际问题融会贯通。二是请规划办牵头，组织专题会议，深入研讨鲁昕会长提出的相关举措，并以此指导学校职教本科实施方案。三是请职教所牵头，研究如何构建“新时代职业技术教育”理论与方法体系，努力使深圳职业技术学院在“双高”建设中走在前列，在“类型”教育中创新发展。