自 2006 年起，深圳职业技术学院联姻华为这一行业领军企业， 大力推进企业能力导向的人才培养模式改革，共建专业、共建课程、共训师资、共建平台、共育人才。该校信息通信类专业课程体系和华为工程师认证体系共生共长，在教学过程中融入企业培训认证体系， 学生在知行合一中习得真功夫，在学校所学知识、技能与企业岗位需求无缝对接。
一、校企携手共破产教融合难点
岗位技能训练能否借助校企合作实现？深职院在实践中发现，难度很大。浅层次的校企合作，企业生怕扰乱正常生产秩序，只让学生参观生产现场；但如果找不到有力抓手，构建出双方都长期有利可图的合作模式，深度合作很难持续。
产业行业最新技术标准、岗位需求、用人数量，是职业院校人才培养指南，而这掌握在企业尤其是行业龙头企业手中。只有双方强强联合，探寻出深入持久、互利共赢的合作模式，人才供给侧才能精准对接行业需求侧。为此，自 2006 年起，深圳职业技术学院、华为就开始深入磨合合作模式，回应双方发展内在需求。深圳职业技术学院不仅看重华为先进的理念、设备、技术、标准，更看重华为构建的信息通信技术产业人才生态体系。华为也意识到，自己的内训体系难以满足庞大的上下游用工需求，需要引入深圳职业技术学院这类优秀高职院校合作者，为其产业链培养“零适应期”的ICT（信息通信技术技能）人才。
二、课程体系无缝对接华为认证体系
行业企业最认可的用人标准，是职业院校构建课程体系的“锚”。华为认证体系覆盖ICT行业全技术领域，被全球 150 多个电信等行业采用，华为认证工程师是信息通信技术技能人才标杆。该校信息通信 类专业人才培养方案与华为认证体系互嵌共生、互动共长，课程体系 紧密对标华为认证技能模块。学生培养质量、就业水平“水涨船高”， 通过认证的毕业生供不应求。
华为认证是为成熟在岗工程师量身打造的，他们都具有相对丰厚的理论功底和工作经验，而深圳职业技术学院信息通信类专业学生基本都是零基础的“小白”。如果直接复制，一定会出现“水土不服” 现象。如何实现有机融合？深圳职业技术学院攻关小组深入研究分析华为认证，将其知识、技能体系进行解构、重构。他们在改革实践中发现，华为认证知识、技能需求要转化为学生的素养、能力，最根本的着力点是课程。该校就在适合学生学习、教师教学的基础上，比着华为认证体系的葫芦，画出信息通信类专业课程体系的瓢。
深圳职业技术学院对信息通信类专业课程体系进行了大刀阔斧改革。改革方向很明确，将人才培养质量、华为认证需求作为指南， 调整与学生未来职业发展联系不紧密、学科需要而认证不需要的课程。改革后，深圳职业技术学院通信技术等专业新增了多门华为认证课程，替换了大量电路类课程，专业基础课和专业课的学时数大幅“瘦身”，从 1642 学时降至 1474 学时，新的课程体系突出专业特色，更契合产业需求。随着产业技术的发展，企业认证标准不断升级，该类专业课程也同步更新。
为精准培育人才，该校信息通信类专业专门设计了分段、分层、分类的课程体系，将专业课程分为公共基础课、专业基础课和认证课三个阶段。学生在大一学习公共基础课、专业基础课，而等大三时， 该校再根据行业用人需求预判和学生的兴趣爱好，将培养方向分为传输、数通、云计算等类别，由学生自愿选择，学校因材施教。
为满足不同学生的学习要求，深圳职业技术学院信息通信类专业还通过分层教学，要求所有学生考取华为初级认证，鼓励有志趣的学生考取华为中级、高级认证，实行进阶式培养、个性化学习。
三、组合拳助力师生“来之能战”
深圳职业技术学院电信学院教师王隆杰是全国首个通过HCIE（华为认证ICT专家）认证的高校教师，华为授予他“人才生态行动大使”。要培养能通过认证的学生，首先自己要通过认证，给学生做好示范引领。王隆杰多次到华为“充电”，如今他已拥有IT领域 10 余个证书。
让教育者受教育，首先要让老师了解行业企业最新用工需求、技术标准，成为学生通过华为认证的引路人。深圳职业技术学院招聘教师时，优先考虑有企业工作背景的应聘者。该校还联合华为等知名企业，共同构建信息通信类专业教师培训体系。教师来到华为，一对一地跟着华为工程师在真实场景中学习新技术、新标准，感受企业文化。
节假日到企业学习培训，已从硬性机制转变成深职院信息通信类专业教师的自发行为。去年寒假，19 名教师自行到华为培训一周。目前，该校已有 20 多名华为认证的讲师。他们已从刚开始的跟随学习，成长为同行者，与企业共同开发 26 本教材。在华为物联网实践系列教材课程开发团队中，除深圳职业技术学院教授王洋来自高职院校外，其余均来自本科高校。目前，深圳职业技术学院教师开发了11 门华为认证网络课程，惠及 686 万多人次在岗工程师。
在华为数通HCIA（华为认证ICT工程师）认证课程上，深圳职业技术学院电信学院计算机网络技术专业大三学生在教师邹润生指导下，选取组建公司网络这一典型应用场景进行实战演练。教师先将知识点分解为 53 个小模块，组织学生在小项目训练的基础上，进行交换网络组建的中项目强化，随后引导学生全流程推进大项目。
为通过实战项目教学，带领学生将碎片化的知识点整合为系统化技能，深职院设计开发了典型应用场景选取、知识点分解、小项目训练、中项目强化等五步教学法。学生在实践中将知识内化为能力素质， 获得“逐级登高峰”的体验。
近年来，深圳职业技术学院 1000 多名在校生通过华为认证，其 中超过 8 的 2018 届毕业生通过HCIE认证。现在华为在广东省的产业链企业已成为该校的用人大户。华为与深圳职业技术学院的合作模式也被华为作为典范，推广到其他华为ICT学院。
（摘编自 2019 年 08 月 05 日《中国教育报》第 01 版）
